Regensburg 2007 – wissenschaftliches Programm

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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 19: Postersitzung

DD 19.21: Poster

Dienstag, 27. März 2007, 14:00–15:30, H31

Experimentieren oder Diskutieren, wodurch lernt man mehr im Physikpraktikum? — •Hartmut Borawski¹, Heike Theyßen² und Heidrun Heinke¹ — ¹RWTH Aachen, I.Phys.Inst. (IA) — ²Uni Dortmund, Didaktik der Physik

Orientiert am methodischen Rahmen der Didaktischen Rekonstruktion ist ein adressatenspezifisches Physikpraktikum für Studierende der Biologie neu konzipiert worden. Professor/innen der Biologie nennen bei einer Befragung die Vermittlung von Fachwissen und Methodenkompetenz als praktisch gleichwertige Ziele des Physikpraktikums. Eine moderierte Diskussion als Teil der Versuchsdurchführung schafft Raum und zusätzliche Gelegenheit, neue Begriffe, Konzepte und angewendete Methoden zu verbalisieren und sich damit gedanklich auseinanderzusetzen. Durch die Moderation kann einerseits die Methodik zum Gegenstand der Betrachtung gemacht, andererseits kann auch ein fachlicher Schwerpunkt gesetzt werden. In einer Kontrollgruppenuntersuchung werden die Wissenszuwächse im fachlichen und methodischen Bereich bei einer Versuchsdurchführung mit bzw. ohne moderierte Diskussion verglichen. Diese Untersuchung findet im laufenden Wintersemester statt. Vorgestellt werden erste Ergebnisse der Auswertungen der Wissenstests.