Frankfurt 2014 – scientific programme

Parts | Days | Selection | Search | Updates | Downloads | Help

DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 9: Hochschuldidaktik 1

DD 9.3: Talk

Monday, March 17, 2014, 17:10–17:30, Casino 1.812

Was zu beweisen war: Formelverständnis in der Physik-Lehramtsausbildung — •Ricardo Karam¹ und Olaf Krey² — ¹Universität Hamburg — ²Universität Potsdam

Der Umgang mit Formeln gehört zum Alltag im Physikunterricht. Allerdings bestehen erhebliche Unterschiede zwischen Formel-Verständnis und -Anwendung. Eine Formel zu verstehen bedeutet u.a. eine gute Kenntnis über ihre Herkunft zu verfügen. Außerdem ist es eine wichtige Komponente des fachdidaktischen Wissens eines/einer Physik-lehrers/Physiklehrerin, viele Möglichkeiten zur Erklärung einer Formel zu kennen (Erklärungsrepertoire). In einem Seminar für Physik-Lehramtsstudierenden wurden verschiedene Herleitungen von schulrelevanten Formeln (Freier-Fall-Gesetz, Zentripetal-beschleunigung, Periodendauer eines Fadenpendels und Brechungsgesetz) von den Studierenden präsentiert. Nach den Präsentationen wurde über Vor- und Nachteile bzw. mögliche Lernschwierigkeiten jeder Ansatz diskutiert. Mit Hilfe von verschiedenen Datenerhebungen - 1) Fragebögen (Pre und Post); 2) Formel-Mindmaps und Erklärungsrepertoire; 3) Videoaufnahme des Seminars und 4) Interviews mit vier Studierenden - wurde die Wirkung des Seminars auf das Formelverständnis und Erklärungsrepertoire der Studierenden untersucht. Die Forschungsinstrumente und Hauptergebnisse werden im Vortrag vorgestellt.