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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 27: Poster – Lehr-Lernforschung

DD 27.8: Poster

Dienstag, 1. April 2025, 16:15–17:45, ZHG Foyer 1. OG

Lesson Study Plus: Potentiale und Herausforderungen — •Christiane Richter, Kai Bliesmer und Michael Komorek — Institut für Physik c. v. Ossietzky-Universität Oldenburg

Die Lesson Study erlaubt eine Form der Unterrichtsforschung, bei der Schülerlernen im Fokus steht und bei der durch Beobachtung der Lernendenhandlungen Rückschlüsse auf abgelaufene Lernprozesse gezogen werden (Knoblauch 2017; Mewald 2019). In Praxismodulen nutzen wir den Planungsansatz *Backbone*, der zwischen Sicht- und Tiefenebene unterscheidet (Richter & Komorek 2017) ), und verknüpfen diesen mit der Lesson Study. Ihre Planung erproben die Studierenden in einer Kooperationsschule; eine Person der Studierenden unterrichtet, während die anderen Studierenden das Handeln je eines Lernenden beobachten. In der anschließenden Auswertung wird versucht, aus den Beobachtungen auf kognitive Prozesse der Lernenden zu schließen. Die beobachteten Handlungen von Lernenden, die abgeleiteten Kognitionen und die Planungen werden anschließend systematisch aufeinander bezogen. Obwohl es sich bei der Lesson Study um eine effektive Methode handelt, um die Oberflächenstruktur des Unterrichts zu erfassen, mangelt es ihr an Indikatoren, mit denen auf die Tiefenstruktur geschlossen werden kann. Dadurch ergibt sich die Herausforderung, die Methode der Lesson Study der theoretischen Fundierung hinsichtlich des Planungsansatzes Backbone anzupassen. Der Lösung dieses Problems versuchen die Autoren näher zu kommen.

Keywords: Lesson Study; Backbone Planung; Sicht- und Tiefenstruktur; Unterrichtsbeobachtung