Dresden 2017 – scientific programme

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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 24: Physikdidaktik und Inklusion

DD 24.3: Talk

Wednesday, March 22, 2017, 11:50–12:10, GER 54

Von den Erkenntnissen sonderpädagogischer Forschung zu einem inklusiven Physikunterricht — Alexander Küpper¹, Andreas Schulz¹ und •Thomas Hennemann² — ¹Institut für Physik und ihre Didaktik, Universität zu Köln — ²Department Heilpädagogik und Rehabilitation, Universität zu Köln

Mit dem aus dem Jahr 2009 stammenden "Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte der Menschen mit Behinderungen" hat sich die Bundesrepublik Deutschland dazu verpflichtet, ein inklusives Schulsystem zu entwickeln und zu verwirklichen. Im Hinblick auf das Schulfach Physik ergibt sich jedoch die Problematik, dass bis zum jetzigen Zeitpunkt kaum gesicherte Erkenntnisse über die grundsätzliche Machbarkeit sowie die Planung und Durchführung von gelingendem inklusivem Physikunterricht vorliegen. Die prozessbegleitende Professionalisierung von Physiklehrkräften für zunehmend heterogene Lerngruppen stellt somit eine Herausforderung dar. Ausgangspunkt für das hier vorgestellte interdisziplinäre Projekt ist die Idee, dass sich eine inklusive Physikdidaktik aus der Schnittmenge zwischen physikdidaktischen Erkenntnissen und (sonder)pädagogischer Forschung ergeben sollte. Daher wirft der Vortrag zunächst einen Blick zurück und stellt gewonnene Resultate aus der sonderpädagogischen Forschung im Hinblick auf den Naturlehre- bzw. Physik/Chemie-Unterricht - hauptsächlich aus den 70er/80er Jahren - vor. Im Anschluss werden aus diesen Erkenntnissen Rückschlüsse auf die Machbarkeit und erste Ideen zur Realisierung eines inklusiven Physikunterrichts an allgemeinen Schulen gezogen.